"Huaynalaya agudiza las tensiones"

Por Juan Zegarra Salas

¿Qué ganó el Sutep después de 15 días de huelga?
Ganó un nivel de confianza de sus propias fuerzas, pese a que lo creyeron derrotado, a punto de desaparecer, después de la confrontación que hubo por la evaluación de diciembre pasado.

¿Esta huelga no fue un mal paso para su gremio?
No creo. Es cierto que no se logró el objetivo principal de la huelga, que fue evitar la aprobación de la ley de carrera pública magisterial.

¿Entonces?
El magisterio logró un nivel inicial precario de unidad que debe ser visto como potencialidad para lograr mayores niveles de cohesión.

¿Lucharán para que haya un maestro competente en clase?
Haremos los esfuerzos para que el profesor que esté delante de un alumno sea solvente profesional, moral e intelectualmente. No solo exigiremos cosas sino que propondremos la reforma integral de la formación del maestro en las universidades e institutos.

¿Entonces la evaluación en esta ley también es aceptable?
Claro, una evaluación que vaya acompañada antes y después de la capacitación.

¿En eso sí están de acuerdo?
Estamos de acuerdo en eso, como dice la norma, pero en desacuerdo en que la capacitación carezca de una institución. ¿Dónde está la institución que implemente las capacitaciones para los maestros?

Pero la reforma recién comienza, ese sería el siguiente paso con la selección de universidades para la labor de capacitación.
Lo coherente sería hacer por partes un todo bien definido, lo malo es hacer parches sin tener un diseño de conjunto. Precisamente estamos ante este segundo caso.

¿Están reconociendo la vigencia de la ley de la carrera magisterial?
No, no. En el mejor de los casos estamos haciendo un análisis relacionado con el tema de la evaluación y capacitación. Tenemos la opinión no variada de que esta ley no es una herramienta que premie el esfuerzo de los maestros y que contribuya a la mejora de la calidad educativa. Por eso vamos a insistir en la derogatoria de la norma.

¿De dónde interpreta que con la ley pende una espada sobre los maestros?
Esa es la percepción y por eso el magisterio ha respondido. En la década pasada la evaluación se utilizó para botar trabajadores. Evaluación es el cuco o sirve para desprestigiar. Esa es la experiencia reciente.

Pero tras la evaluación de diciembre no salió ni un solo profesor.
No salió ninguno pero los resultados fueron utilizados para maltratar a los profesores. No se dijo que fulano de tal es burro sino que los maestros son incompetentes.

¿Ustedes pidieron que no se publicara los resultados individuales?
Nosotros lo exigimos pero se hizo escarnio y se dijo, tras los resultados, que los profesores son mediocres. Eso maltrata y baja la alicaída autoestima de los maestros.

Pero ante la confirmación que estamos a la zaga en América Latina, en lugar de deprimirlos debería impulsarlos al cambio
Hay diagnósticos que ratifican que estamos mal pero es el momento de las soluciones.

Por eso el Gobierno impulsa la meritocracia en el magisterio...
La solución es más integral y pedimos que los pasos que se den sean coherentes y no improvisados. Por eso están empezando con un número reducido de maestros.

Pero 25 mil maestros ya es algo
Para este año y para el próximo esperemos que la cifra sea considerable.

¿Qué están negociando con el Ministerio de Educación?
La ley está en otro ámbito, con el ministerio negociamos que los maestros no sufran las consecuencias por haber participado en esta huelga. Hay fórmulas de entendimiento que eviten los descuentos ya que nos hemos comprometido a elaborar un programa de recuperación de clases.

El ministro Chang sostiene que una mentira universal es la recuperación de clases tras una huelga
Esta sí será una verdad. Solo han sido 10 días efectivos de pérdida de clases que pueden recuperarse.

¿Si descuentan, qué harán?
Puede que se ejecute los descuentos, pero si hacemos un programa de recuperación como un trabajo adicional, entonces funcionaría como reembolso.

¿Se ha debilitado el Sutep?
Hubiésemos salido mal parados si insistíamos con la lucha hasta las últimas consecuencias, para replegarnos con las huestes totalmente maltrechas, despedidos, con muertos y heridos. Estamos disponiendo para que cuando tengamos amenazas mayores, estemos con nuestras fuerzas intactas.

¿Y el sector de Huaynalaya?
Ellos agudizan las tensiones y tratan de aparecer como los más consecuentes, cuando no se trata de hacer 'peliculina', sino de proponerte un objetivo, y si no hay resultados, también es de todo conductor hacer un alto en la lucha, replegarse y disponer mejor las fuerzas en pos del mismo objetivo.

¿Comparte la idea de que Huaynalaya es filosenderista, como mencionó el primer ministro Jorge del Castillo?
Ya la opinión pública conoce sus conceptos, discurso, estilo de lucha. En la unidad del magisterio, la única condición es que obren con las condiciones democráticas.

¿Aceptan a sectores violentistas?
De ninguna manera. La violencia y el senderismo merecen nuestra condena ,no son propios de nuestro sindicalismo de clase. Hago deslinde con todas las posiciones filosenderistas y violentistas. Nosotros solo defendemos el derecho a la educación gratuita que cada vez está más amenazada.

¿De qué forma?
Precisamente, por ese discurso confuso de papa y camote de algunos personajes, se ha pretendido presentar que esta ley privatizará la escuela.

Pero sea más directo y diga que fue Huaynalaya quien alegó semejante cosa.
Bueno, fue Huaynalaya, seamos directos. En realidad, la amenaza de la privatización va por dos vías. Cada vez se reduce el presupuesto para el sector Educación y se obliga a los padres a realizar un mayor financiamiento, prácticamente están comprando un servicio que deja de ser un derecho gratuito.

Usted se opone porque percibe una amenaza, pero no hay una evidencia que lo sustente
Te doy una evidencia. En vez de que el Gobierno Central asuma una mayor responsabilidad en el financiamiento del servicio educativo decide pasarla a las regiones.

¡Eso es no privatización! Eso es descentralización.
Nadie está en contra de la descentralización. Al pasarlo a los gobiernos regionales para que lo resuelvan con sus respectivos cánones, usan la lógica de que aquellos que tienen esos recursos podrán hacerlo, pero en cambio aquellos que carecen de canon o regalías no podrán resolverlo. Ese costo pasa a los bolsillos del padre de familia.

¿Propone un centralismo presupuestario en educación pero sí delegar solo competencias a las regiones?
Trasladar competencias de lo que es gestión, administración y toma de decisiones a los gobiernos regionales y municipales, pero el financiamiento debe quedar en el Gobierno Central.

Con eso paramos el proceso de descentralización porque las competencias y atribuciones van de la mano con presupuesto, y por cierto, ¿qué tiene que ver eso con privatización?
El modelo liberal propugna la subsidiaridad del Estado para que tenga un papel menos relevante. Hay que trabajar con políticas integrales. Las confrontaciones llegarán cuando las circunstancias nos obliguen, pero no tenemos vocación para hacer huelga como si fuera un deporte. Para algunos se ha convertido en un deporte.

¿Huaynalaya?
Tú lo has dicho. Por ejemplo, podemos hacer un foro para demostrar que ese proyecto de ley de la carrera no es la más adecuada y puede servir para que los congresistas logren un consenso con el magisterio, lo cual permitirá el desarrollo de la norma.

¿Puede garantizar a los padres de familia que al menos en este 2007 ya no harán otra huelga?
Es un poco complicado hacer un ofrecimiento y luego estar en una situación que pueda poner en cuestión la palabra. Todo depende de lo que haga este gobierno.