Universidades han dejado de lado conocimientos críticos y creativos

Por Alberto Pacheco

En los ochenta, con el surgimiento de tecnologías modernas, las empresas optaron por exigir un mercado laboral más tecnificado. Sin embargo, el panorama ha cambiado radicalmente. En el 2006, "Harvard Business Review" reseñó el caso de la gaseosa más importante del planeta para aterrizar un concepto que ha comenzado a penetrar las mentes más conservadoras del mundo: economía del conocimiento. Coca-Cola no solo posee expertos en administración, contabilidad, derecho, ingeniería, alimentos, etc. Coca-Cola contrata a filósofos, sociólogos y psicólogos para predecir qué pasará más adelante con el mercado de bebidas gasificadas. Desde hace décadas, Coca-Cola no necesita producir una sola botella. Porque sencillamente Coca-Cola hace lo que mejor sabe hacer: administrar marcas. De eso trata la economía del conocimiento.

UNIVERSIDADES DESFASADAS
En este contexto, la CADE Universitario 2008 abrió su ciclo de conferencias con el tema "Inserción en la economía del conocimiento". Lueny Morell, directora de relaciones universitarias de HP para América Latina y principal expositora del foro, comenzó su ponencia reflexionando sobre el sentido de las empresas contemporáneas dentro de sociedades contemporáneas. "Las grandes corporaciones funcionamos dentro de una sociedad. Tenemos que entender cuáles son las necesidades del ser humano, cómo se comunica el ser humano, cómo se desarrolla", explicó Morell, quien afirmó que las empresas que buscan desarrollar mejores lazos con sus consumidores deben entender al mercado como personas particulares, con costumbres, creencias, filosofías e imaginarios.

CONOCIMIENTO SUPERFICIAL
La conferencia comenzó con una pregunta de fondo: ¿Las empresas y las universidades están comprendiendo el valor del conocimiento? "Las universidades todavía imparten conocimiento para una estructura de empresa orientada a lo industrial, cuando hoy en día las estructuras y las estrategias han cambiado. Para eso necesitan a profesionales con una visión más global", afirmó Jaime Bailón, catedrático de la Universidad de Lima.

Para el consultor de empresas y docente universitario de la UPC Alberto Nicoli, "las empresas son las que buscan a jóvenes con espíritu crítico y creativo. En un mundo donde todo puede imitarse, la creatividad es el factor diferencial. Lamentablemente, las universidades (salvo algunas excepciones) no son entes que desarrollen la capacidad creativa y crítica hacia lo que se solicita en el mundo real empresarial".

CRISIS EDUCATIVA
De acuerdo con los expertos, el sistema educativo se rige por la demanda de saberes más especializados. Hecho que --según los asistentes a las mesas de trabajo sobre el tema-- relega a aquellos cursos dirigidos al ser humano. Como resultado del debate, se concluyó que la formación académica superior no debería concentrarse en la simple ejecución de elementos aprendidos. Todo lo contrario. Debería aspirar a admitir diversos aspectos de la realidad, tal como lo exigen las empresas modernas que buscan cada vez más profesionales con conocimientos multidisciplinarios.

Otro detalle que señalaron numerosos universitarios es que las universidades han optado por descartar los denominados cursos de estudios generales --cosa que incluso se resaltan en su oferta académica-- sin considerar que este conocimiento promueve la discusión, la crítica y la duda, motor de la actitud científica.

MAYOR DEBATE DE IDEAS
Según Andrés Velarde, profesor del Decanato de la Facultad de Estudios de la Empresa, necesitamos que los jóvenes aprendan a aprender. "Con tanta información a su alcance y una herramienta como la Internet, el joven debe saber qué encontrar, dónde y cómo", afirmó durante la conferencia. En un mundo con miradas que van más allá de la corriente, capaces de engendrar revoluciones, necesitamos universidades que estén a la misma altura que esos cambios.

CLAVES
Coincidencias entre ponentes
A. La sesión "Inserción en la economía del conocimiento" partió con la videoconferencia de Juan Enríquez Cabot, la cual fue transmitida en la última edición de la CADE empresarial del 2007.

B. En la misma sesión, los panelistas Andrés Velarde, catedrático de la UPC, y Jorge Heraud, docente de la PUCP, reflexionaron sobre la formación de los estudiantes universitarios y el rol que juega el conocimiento en el fomento del avance tecnológico y el desarrollo.

C. Como una de las conclusiones centrales se determinó que una de las prioridades es potenciar el avance tecnológico en pos de conseguir un mayor desarrollo, valorando el capital humano como un eje central de la economía.

D. Lueny Morell, directora de relaciones universitarias de HP para América Latina, planteó en la sesión "Competencias para un mundo plano" las reformas educativas más urgentes y necesarias para afrontar la nueva realidad global y empresarial.