El reto escolar en Ayacucho: los esfuerzos para que niñas y niños no dejen el colegio y cómo ayudar

Nos ha tomado 45 minutos en carretera desde Huamanga, y un camino de trocha cuesta arriba de 10 minutos, llegar al colegio de Andy T. (16). Es el único de nivel secundario –con 320 alumnos– en el AA. HH. Yanoma, en el distrito de Carmen Alto, en la periferia de la capital ayacuchana. Si bien la vuelta al colegio arrancó a inicios de marzo, Andy y sus compañeros no dejaron de ir durante la pandemia. Era absolutamente necesario, y no solo por la falta de conectividad. El contexto es importante: Carmen Alto es zona de campesinos y de migrantes, principalmente provenientes de Apurímac y Huancavelica. Padres y madres prácticamente se ausentan por trabajo. Los pequeños quedan a cargo de los abuelos, los hermanos mayores o los vecinos. ¿Cómo estudiar cuando no se tiene los medios y, a la par, hay que ocuparse de los quehaceres del hogar y toca cuidar de otros?

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El director Oswal Aróstegui enfrenta también el riesgo de que los alumnos dejen los estudios, por trabajo (es común que vayan al Vraem). “La primera escuela es el hogar y los primeros profesores son los padres, pero si no están ahí… Hemos visto la necesidad, corriendo el riesgo de contagiarnos, de venir al colegio para atender la situación de alumnos que no tenían apoyo en casa”, cuenta con la voz quebrada. Hace más de ocho años que está a cargo del colegio y, cómo no, le frustra el retroceso al que los ha arrastrado la pandemia.

En el 2020, el 30% de estudiantes asistió a las clases de refuerzo, mientras que el año pasado aumentó al 60%. Fue de gran ayuda que la ONG World Vision Perú done laptops y kits educativos, pero el acompañamiento socioemocional a docentes, padres y alumnos ha sido clave. “Estamos brindando herramientas a los docentes –mediante talleres de bienestar emocional– para que puedan abordar esta transición a la presencialidad. Tenemos también la pedagogía de ternura para dar contención emocional a los padres y que su crianza sea sin violencia”, explica Celia Cerda, directora de la ONG en Ayacucho. Una de las grandes apuestas ha sido la presencia de una psicóloga, que incluso va a los hogares en situación más vulnerable para hacer seguimiento a los pequeños.

El día a día de Andy T.

Andy T. asistió al colegio, incluso en plena pandemia. “No entendía [las clases por llamada] y sentía que no aprendía”. Las clases de refuerzo lo han ayudado con cursos como matemática y ciencias.

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El día a día de Andy T.

Suele estudiar por las noches: es el único tiempo libre que tiene. Quiere ser el primer profesional de su familia.

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El día a día de Andy T.

Andy es el principal apoyo de su madre, Teodosia. Se levanta a las 6 a.m. para preparar el desayuno de sus tres hermanos.

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El día a día de Andy T.

Va a casa luego del colegio para almorzar y cuidar de las mascotas.

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El día a día de Andy T.

Después emprende una caminata de poco más de una hora hasta una pequeña parcela para alimentar a los cerdos.

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A Andy le ha ayudado conversar con la psicóloga: él también tiene un futuro por delante, sobre todo este año, que está por terminar el colegio. Al estar prácticamente a cargo de la crianza de su hermana menor, María Cruz, con habilidades especiales, él estudiaba por las noches, luego de ayudar a su madre con los quehaceres. Se ha propuesto ser el primer profesional de la familia: ingeniero de sistemas.

“Nuestro trabajo como docentes es muy importante. No podemos fallar porque estamos moldeando una generación”. Esa es la filosofía de Guadalupe Medina, una de las seis profesoras de sexto grado de un colegio público de Huamanga. Ha sido difícil sobrellevar la pandemia, pero no perdió el contacto con los padres y los alumnos. “La directora del plantel nos permitió reunirnos para entregar las cartillas de las clases, además de llamarlos a diario para el seguimiento de aprendizaje. Ha sido un compromiso constante de mamá, papá, los cuidadores y los docentes”.

Un compromiso que ha tomado Diana Quispe es, en lo posible, acompañar a su pequeña Krisna V. (11) hasta el colegio (20 minutos a pie). Para Diana, finalmente sus hijos “van a poder aprender como se debe”. Krisna, por otro lado, quería ver a sus compañeros. La profesora Guadalupe la recibe, junto a los otros niños, en un colorido salón de clase. No los puede abrazar, por lo que ha optado por el autoabrazo. Esa es su primera lección: quererse a uno mismo para querer bien al resto y, a la larga, construir una sociedad menos violenta. Ahora sí, la clase está por empezar. //

Krisna V. y el reencuentro esperado

Todos los días, Diana Quispe alista a su pequeña Krisna al colegio. Hace lo posible por acompañarla hasta el centro de la ciudad. (Foto: Richard Hirano)

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Krisna V. y el reencuentro esperado

A Krisna, alumna de sexto grado, le alegró volver al colegio. lo que más extrañaba era ver a sus amigas. “En las clases virtuales, a veces no podía verlas o escucharlas porque no tenían buena señal”. (Foto: Richard Hirano)

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Krisna V. y el reencuentro esperado

Está entusiasmada por retomar los trabajos grupales en comunicación y ciencia y tecnología. (Foto: Richard Hirano)

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Krisna V. y el reencuentro esperado

El karate fue lo único que la mantuvo animada durante los meses de pandemia. Por su desempeño en ese deporte, ha ganado dos torneos locales. (Foto: Richard Hirano)

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REGRESO SEGURO

La salud mental de 3 de cada 10 estudiantes se vio afectada por la pandemia, según un estudio de UNICEF y el MINSA. La ONG World Vision Perú promueve su acompañamiento socioemocional mediante la campaña “Volverás seguro al cole, yo estoy contigo”. Más de 7 mil docentes en Áncash, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, La Libertad y Lima han sido capacitados. Para sumarse, ingrese a https://yoestoycontigo.worldvision.pe.

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