Universidades online: desde laboratorios virtuales a sistemas en 3D, así se renueva la oferta universitaria

En el caso de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), antes con­taba con infraestructura tecnológica para implementar la educación remota y los estudiantes tenían competencias digitales mínimas para adaptarse a ello. Pero ha­bía un reto mayor. “El modelo educativo de la UPC se sustenta en el aprendizaje activo y las videoconferencias no ayuda­ban en ese sentido. Por eso, tras brindar cerca de 180 mil horas de capacitación docente, 500 asistentes a distancia se de­dicaron a asesorar el aprendizaje autóno­mo”, comenta Jorge Bossio, director de Aprendizaje Digital y Online de la UPC.

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La Universidad de Lima, por su parte, consolidó en el espacio digital su apues­ta por el alumno como protagonista de su proceso de aprendizaje. El docente, en cambio, asume el rol de curador de contenidos, de mediador en la creación de experiencias pedagógicas y guía en la formación del estudiante.

¿CONECTADOS?

Otro desafío de ese momento –la co­nectividad– no podía superarse con capacitación ni con ajustes de meto­dologías. El año pasado, el Gobierno autorizó a las universidades públicas invertir hasta 30′644.820 soles de sus presupuestos en servicios de Internet para estudiantes y docentes de escasos recursos económicos.

Lamentablemente, varios jóvenes de universidades públicas indicaron que la ayuda fue insuficiente, ya que no conta­ban con un teléfono inteligente ni una computadora.

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Aunque en menor grado, las uni­versidades parti­culares también se enfrentaron a esta dificultad. Por ello la Ponti­ficia Universidad Católica del Perú (PUCP) creó un Fondo de Conecti­vidad para alum­nos, que luego se amplió a docentes y trabajadores.

“Un total de 6 mil miembros de la comunidad recibieron un módem, siendo el 80% alumnos. Para el 2021 se mantendrá este fondo y se incrementarán 1.500 módems”, precisa Domingo González, vicerrector admi­nistrativo de la PUCP.

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LABORATORIOS

Otra preocupación fue el desarrollo de los cursos de laboratorio, que demandan la presencia física de los estudiantes. Se han intentado distintas soluciones a lo largo del 2020; una de ellas es el uso de simuladores para que los alumnos tra­bajen desde sus casas. Los simu­ladores permiten recrear entornos, como un labora­torio, pero en la pantalla, y ver en cuestión de mi­nutos o segundos cómo se hace un cultivo o el efecto del cambio climá­tico. También se puede simular un ataque informáti­co y encargar su desactivación a los alumnos. O utilizar sistemas de 3D para ver la pantalla y, con un guante es­pecial, tocando la pantalla, interactuar con el laboratorio virtual.

Otra salida ha sido que “los profesores han asistido a las aulas, solos, y han dado clases con cámaras especiales de dictado, sistemas de sonido que siguen la voz del profesor, pantallas múltiples, pizarras digi­tales, entre otros”, indica Silvia Lavandera, directora del Centro de Excelencia en En­señanza y Aprendizaje de la UTEC.

También en la Universidad del Pacífico se virtualizaron 12 laboratorios básicos y 3 laboratorios de ingeniería. Y tanto los ser­vicios de la biblioteca como los laborato­rios siguen disponibles en el canal virtual.

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Otra novedad de la educación virtual es la alianza entre la UPC y Coursera (una plataforma mundial de aprendizaje en línea para la educación superior). Así, la UPC integrará contenidos de la plata­forma educativa dentro de sus propios cursos. Por ejemplo, programas especia­lizados, certificados de cursos y proyec­tos guiados de universidades como Yale, Columbia, Northwestern, Johns Hopkins, IBM, Facebook y Google, entre otras insti­tuciones. Los estudiantes podrán obtener certificaciones internacionales al tiempo que avanzan su carrera.

En una etapa pospandemia, todos los avances digitales de la educación univer­sitaria se seguirán aprovechando. “Ello nos permitirá socializar la educación y seguir desarrollando nuestras capacidades ins­titucionales para el reto pedagógico que plantea el entorno virtual”, señala la vice­rrectora académica de la Universidad del Pacífico, Martha Chávez.

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Herramientas digitales

Aplicaciones. Genially: permite crear contenido interactivo, como presen­taciones e infografías. Edpuzzle: sirve para editar videos y adaptarlos a las clases.

Contenido lúdico. Twinery ayuda a crear historias interactivas para la toma de decisiones. Pix­ton posibilita crear cómics para presentaciones, sin necesidad de saber dibujar.

Trabajo entre profesor y alumnos. Pizarras digitales para compartir notas, diapo­sitivas, gráficos, etc.: Padlet, Miro y Openboard.

Buena nota. Para evalua­ción de pruebas: Grades­cope y Proctorio.

Laboratorios virtuales. Citrix y Google Cloud: ayudan a simular efectos, por ejemplo, para realizar el cultivo de un tejido o ver efectos del cambio climático.

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